Quel diplome pour quel institut de formation 2025-2026
Quel diplôme pour quel institut de Formation Aide-soignant ?La présentation du métier
Le Diplôme d’État d’Aide-Soignant (DEAS), de niveau 4 au Répertoire National des Certifications Professionnelles (RNCP), forme des professionnels de santé intervenant sous la responsabilité de l’infirmier diplômé d’État, conformément au Code de la santé publique.
L’aide-soignant réalise des soins essentiels de la vie quotidienne, adaptés à l’état de santé de la personne, et participe à la prévention des risques. Il agit dans le cadre du rôle propre de l’infirmier, en collaboration avec celui-ci, sans possibilité d’exercice autonome ni libéral.
Son intervention s’inscrit dans une approche globale de la personne, intégrant les dimensions physiques, psychologiques et relationnelles. Il contribue à la continuité des soins, au bien-être et au maintien de l’autonomie.
L’aide-soignant exerce au sein d’une équipe pluridisciplinaire, en structures sanitaires, médico-sociales ou sociales, ainsi qu’à domicile.
Trois missions reflétant la spécificité du métier sont ainsi définies :
- Accompagner la personne dans les activités de sa vie quotidienne et sociale dans le respect de son projet de vie ;
- Collaborer au projet de soins personnalisé dans son champ de compétences ;
- Contribuer à la prévention des risques et au raisonnement clinique interprofessionnel.
L'objectif de la formation à l’issue du diplôme
La formation doit permettre de devenir un « professionnel compétent » en recherchant la qualité de chaque intervention, tant au niveau des actes liés au soin du corps qu’à la relation avec la personne soignée, le tout dans un esprit de collaboration avec les équipes de soins.
Cette formation doit permettre de développer le sens de l’initiative et de l’anticipation pour un exercice professionnel responsable.
- Former des femmes et des hommes qui ont choisi d’exercer le métier d’aide-soignant,
- Accompagner les élèves se destinant de façon engagée au métier d’aide-soignant, dans l’acquisition des compétences professionnelles exigées pour l’exercice futur du métier dans les différents domaines d’activités,
- Éveiller, susciter et/ou développer auprès des élèves un état d’esprit de sollicitude, d’investissement et de recherche de progression continue dans l’exercice de leur futur métier.
Les définitions des soins à réaliser par l’aide-soignant
Le lieu et les conditions d’exercice du métier d’aide-soignant
L’aide-soignant exerce dans des structures sanitaires, médico-sociales ou sociales : hôpitaux, cliniques, établissements pour personnes âgées (EHPAD) ou à domicile, en lien avec une équipe de soins. Il peut également intervenir dans des structures spécifiques, comme le service de santé des armées.
Son activité s’effectue en horaires variables (jours, nuits, week-ends et jours fériés), selon les besoins de continuité des soins.
Professionnel essentiel de la prise en charge, l’aide-soignant intervient au sein d’une équipe pluridisciplinaire pour accompagner les patients à chaque étape de leur parcours de soins.
À l’hôpital ou en clinique, l’aide-soignant fait partie intégrante d’une équipe de soins organisée. En contact direct avec les patients, il contribue à la surveillance de leur état de santé et alerte l’infirmier en cas de modification.
Il intervient sous la responsabilité de l’infirmier et participe à la qualité de la prise en charge, en associant soins techniques, suivi et accompagnement relationnel.
En établissement de soins de suite et de réadaptation (SSR) ou en EHPAD, l’aide-soignant assure des missions similaires à celles exercées à l’hôpital, avec une dimension d’accompagnement renforcée.
Il participe aux soins quotidiens (hygiène, repas, confort), accompagne les personnes en perte d’autonomie et contribue à leur stimulation au quotidien. Il joue également un rôle essentiel dans la relation avec les résidents et leurs familles, ainsi que dans l’accueil et l’accompagnement, y compris en fin de vie.
Professionnel de proximité, l’aide-soignant associe compétences techniques et qualités relationnelles au sein d’une équipe pluridisciplinaire.
L’aide-soignant intervient au domicile des patients, au sein d’un service de soins, sous la responsabilité de l’infirmier et dans le cadre d’un plan de soins défini par l’équipe médicale. Il n’exerce pas en libéral.
Il réalise des soins de la vie quotidienne, contribue au maintien de l’autonomie et participe à la surveillance de l’état de santé. Son activité implique des déplacements réguliers entre les patients.
Professionnel de proximité, il mobilise des compétences techniques, organisationnelles et relationnelles pour assurer une prise en charge globale et coordonnée.
La permanence des soins est assurée 24h/24 et 365 jours par an. L’aide-soignant peut travailler de jour comme de nuit, ainsi que les week-ends et jours fériés. Ce rythme particulier peut être compensé par des primes ou des jours de récupération, selon la convention collective de l’employeur.
Les titulaires de certains diplômes ou titres peuvent bénéficier d’équivalences ou d’allègements sur certains blocs de compétences du DEAS.
Parmi ces diplômes et titres :
Diplôme d’État d’auxiliaire de puériculture (DEAP)
Diplôme d’assistant de régulation médicale (DARM)
Diplôme d’État d’ambulancier (DEA)
Baccalauréat professionnel SAPAT ou ASSP
Titres ou certificats mentionnés aux articles D. 451-88 et D. 451-92 du Code de l’action sociale et des familles
Titre professionnel Assistant de vie aux familles (ADVF)
Titre professionnel Agent de service médico-social (ASMS)
Les modalités de suivi et d’évaluation des compétences manquantes sont définies dans l’annexe VII de l’arrêté du 10 juin 2021 relatif à la formation conduisant au DEAS.
Les modalités d’admission
Pour intégrer la formation d’aide-soignant (DEAS), le candidat doit :
- Avoir au moins 17 ans le jour de l’entrée en formation.
- Réussir deux épreuves de sélection :Sélection sur dossier (dossier d’inscription disponible sur le site de l’IFAS)
- Entretien oral de 15 à 20 minutes avec un jury
Les résultats sont publiés sur liste principale et liste complémentaire. Si un IFAS n’atteint pas son quota, le directeur peut faire appel à des candidats d’autres IFAS, en priorité ceux de la région.
Depuis l’Arrêté du 12 avril 2021, les quotas pour l’apprentissage sont libéralisés, permettant aux IFAS d’accueillir autant d’apprentis que leur capacité le permet.
La formation d’aide-soignant en apprentissage
Le métier d’aide-soignant en image
Les pré-requis
Parcours complet
- Aucun pré-requis
Parcours partiel
- Titulaire d’un diplôme ou titre donnant droit à des équivalences : permet des allègements de formation et la libération de périodes d’activités professionnelles hors temps de formation (cf. Annexe VII de l’arrêté du 10 juin 2021).
- Âge maximum : moins de 30 ans à la signature du contrat.
Exceptions à la limite d’âge :
- Poursuite vers un niveau de diplôme supérieur après un apprentissage précédent.
- Rupture de contrat pour causes indépendantes de la volonté de l’apprenti ou inaptitude temporaire.
- Personnes reconnues travailleurs handicapés.
- Projet de création ou reprise d’entreprise nécessitant le diplôme.
- Sportifs de haut niveau inscrits sur la liste officielle.
Conformément à l’Arrêté du 12 avril 2021, les Instituts de Formation d’Aides-Soignants (IFAS) bénéficient de la libéralisation des quotas en apprentissage, leur permettant d’accueillir autant d’apprentis que leur capacité d’accueil le permet (article 10, I).
Les personnes ayant été sélectionnées à l’issue d’un entretien avec un employeur pour un contrat d’apprentissage peuvent solliciter une inscription directe auprès de l’IFAS de leur choix, habilité à dispenser la formation par apprentissage selon l’article L. 6211-2 du Code du travail et autorisé par le président du conseil régional conformément à l’article L. 4383-3 du Code de la santé publique.
Le directeur de l’IFAS procède à leur admission directe sur présentation des documents suivants décrivant la situation de l’apprenti (article 10, I) :
- Une copie de la pièce d’identité,
- Une lettre de motivation avec description du projet professionnel,
- Un curriculum vitae,
- Une copie du contrat d’apprentissage signé ou un document justifiant des démarches en vue de sa signature imminente.
En l'absence de contrat d’apprentissage valide, les candidats doivent passer l’épreuve de sélection classique prévue à l’article 2 de l’arrêté du 7 avril 2020, et sont admis en formation selon les modalités des articles 3 et 5 du même arrêté (article 10, II).
La durée du contrat d’apprentissage
Selon votre cursus en parcours complet ou en parcours partiel.
La spécificité de la formation en apprentissage
Le référentiel de formation
Le référentiel d’activités est structuré en domaines d’activités regroupant au sein de chacun d’entre eux, des activités auxquelles des soins sont associés. Les cinq domaines d’activités ont été construits en corrélation avec les cinq blocs de compétences du référentiel de certification y associant de fait les compétences requises et les activités réalisables
Blocs de compétences
- Bloc 1 - Accompagnement et soins de la personne dans les activités de sa vie quotidienne et de sa vie sociale
- 1 - Accompagner les personnes dans les actes essentiels de la vie quotidienne et de la vie sociale, personnaliser cet accompagnement à partir de l'évaluation de leur situation personnelle et contextuelle et apporter les réajustements nécessaires
- 2 - Identifier les situations à risque lors de l'accompagnement de la personne, mettre en œuvre les actions de prévention adéquates et les évaluer
- Bloc 2 - Evaluation de l'état clinique et mise en œuvre de soins adaptés en collaboration
- 3 - Evaluer l'état clinique d'une personne à tout âge de la vie pour adapter sa prise en soins
- 4 - Mettre en œuvre des soins adaptés à l'état clinique de la personne
- 5 - Accompagner la personne dans son installation et ses déplacements en mobilisant ses ressources et en utilisant les techniques préventives de mobilisation
- Bloc 3 - Information et accompagnement des personnes et de leur entourage, des professionnels et des apprenants
- 6 - Etablir une communication adaptée pour informer et accompagner la personne et son entourage
- 7 - Informer et former les pairs, les personnes en formation et les autres professionnels
- Bloc 4 - Entretien de l'environnement immédiat de la personne et des matériaux liés aux activités en tenant compte du lieu et des situations d'intervention
- 8 - Utiliser des techniques d'entretien des locaux et du matériel adaptées en prenant en compte la prévention des risques associés
- 9 - Repérer et traiter les anomalies et dysfonctionnements en lien avec l'entretien des locaux et des matériels liés aux activités de soins
- Bloc 5 - Travail en équipe pluri-professionnelle et traitement des informations liées aux activités de soins, à la qualité/gestion des risques
- 10 - Rechercher, traiter et transmettre, quels que soient l'outil et les modalités de communications, les données pertinentes pour assurer la continuité et la traçabilité des soins et des activités
- 11 - Organiser son activité, coopérer au sein d'une équipe pluri-professionnelle et améliorer sa pratique dans le cadre d'une démarche qualité / gestion des risques
Le Référentiel de formation définit la correspondance entre les 5 blocs de compétences et les 10 modules de formation et leurs modalités d’évaluation, l’organisation de la formation et le dispositif d’accompagnement des apprentis.
- Formation théorique : 770 h (22 semaines)
- En continu ou discontinu, sur une période maximale de 2 ans (sauf en VAE) et de 18 mois pour les apprentis.
Correspondance entre les blocs de compétences et les modules de formation
- Module 1 (147 h) : Accompagnement d’une personne dans les activités de sa vie quotidienne et de sa vie sociale (Module spécifique AS)
- Module 2 (21 h) : Repérage et prévention des situations à risque (Module spécifique AS)
- Module 3 (77 h) : Evaluation de l’état clinique d’une personne (Module spécifique AS)
- Module 4 (182 h) : Mise en œuvre des soins adaptés, évaluation et réajustement (Module spécifique AS)
- Module 5 (35 h) : Accompagnement de la mobilité de la personne aidée
- Module 6 (70 h) : Relation et communication avec les personnes et leur entourage
- Module 7 (21 h) : Accompagnement des personnes en formation et communication avec les pairs
- Module 8 (35 h) : Entretien des locaux et des matériels et prévention des risques associés
- Module 9 (35 h) : Traitement des informations
- Module 10 (70 h) : Travail en équipe pluri professionnelle, qualité et gestion des risques
L’enseignement théorique peut être réalisé à distance en fonction des modules concernés, dans la limite de 70 % de la durée totale de la formation théorique, après avis de l’instance compétente.
- Accompagnement Pédagogique Individualisé (API) : 35 h (dans les trois premiers mois de la formation)
- Suivi pédagogique individualisé des apprenants : 7 h (réparties tout au long de la formation)
- Travaux personnels guidés (TPG) : 35 h (réparties au sein des différents modules)
Quatre périodes de stages en milieu professionnel doivent être réalisées.
Trois stages de 5 semaines chacun visent à explorer les trois missions suivantes de l’aide-soignant :
- Accompagner la personne dans les activités de sa vie quotidienne et sociale dans le respect de son projet de vie
- Collaborer aux projets de soins personnalisés dans son champ de compétences
- Contribuer à la prévention des risques et au raisonnement clinique interprofessionnel dans différents contextes comme la prise en soins d’une personne dont l’état de santé altéré est en phase aigüe et la prise en soins d’une personne dont l’état de santé altéré est stabilisé.
Un stage de 7 semaines, réalisé en fin de formation, permet l’exploration ou la consolidation du projet professionnel et le renforcement des compétences de l’apprenant afin de valider l’ensemble des blocs de compétences. Il doit être réalisé en continu et ne peut être fractionné.
Ces périodes peuvent être effectuées dans différentes structures employeurs, publiques ou privées, du champ sanitaire, social ou médico-social, en établissement, en hospitalisation à domicile ou dans les services d’accompagnement et d’aide à la personne.
Le parcours de stage comporte au moins une période auprès de personnes en situation de handicap physique ou psychique, et une période auprès de personnes âgées. Au cours de ces stages, l’apprenant réalise au moins une expérience de travail de nuit et une expérience de travail le week-end.
En apprentissage, ces périodes sont effectuées au sein ou en dehors de la structure employeur et sont complétées par un exercice en milieu professionnel, dont l’objet est également de développer les compétences afin de valider l’ensemble des blocs de compétences.
Un portfolio conforme (cf. modèle à l’annexe IV de l’Arrêté) permet d’assurer le suivi des périodes de formation en milieu professionnel effectuées par l’apprenant et d’évaluer l’acquisition progressive de ses compétences (prise en compte pour la validation de chaque bloc de compétences).
La validation et l’évaluation du diplôme aide-soignant
La formation d’aide-soignant est sanctionnée par l’obtention d’un Diplôme d’État de niveau 4. L’évaluation des compétences est réalisée tout au long du parcours par l’institut de formation et les tuteurs de stage, selon les modalités définies en annexe III, incluant si nécessaire des mises en situation simulées.
Pour valider la formation, l’apprenant doit obtenir une note au moins égale à 10/20 à chaque module, sans compensation, et valider l’ensemble des blocs de compétences acquis en formation théorique et en milieu professionnel. Le suivi de ces acquisitions est assuré par le formateur référent via une fiche récapitulative (annexe VI).
En cas de non-validation d’un bloc de compétences, une session de rattrapage est proposée. Si les conditions ne sont pas remplies après rattrapage, l’apprenant peut se réinscrire pour valider les blocs manquants, avec une possibilité de redoublement.
L'inscription et les dates clés pour entrer en apprentissage
Les méthodes pédagogiques
Réalisées sous forme de cours magistraux, de travaux dirigés ou de travaux pratiques en petits groupes d’apprenants permettant l’apprentissage progressif des gestes techniques nécessaires à l’acquisition des compétences.
Le Dispositif d’accompagnement des apprenants fait partie intégrante de la formation. C’est une guidance, un temps de régulation.
Dispositif d’accompagnement des apprenants :
- Accompagnement Pédagogique Individualisé (API) : 35 h (dans les trois premiers mois de la formation)
- Suivi pédagogique individualisé des apprenants : 7 h (réparties tout au long de la formation)
- Travaux personnels guidés (TPG) : 35 h (réparties au sein des différents modules)
Objectifs de formation
- Réaliser un accompagnement pédagogique ciblé compte tenu de la diversité des profils et des nouvelles modalités d'accès à la formation
Eléments de contenu - Modalités
- Positionnement de l'apprenant en lien avec les attendus en termes d'écriture/lecture/compréhension, arithmétique, relations humaines, organisation et outils informatiques
- Entretien avec l'apprenant à partir du positionnement : définitions des objectifs de l'accompagnement pédagogique individualisé
- Accompagnement individualisé pour développer les compétences manquantes et notamment la maîtrise du français
- Mise en place, le cas échéant, de dispositifs complémentaires individuels pour renforcer les apprentissages dans un domaine, notamment la maîtrise du français ou de l'arithmétique
- Accompagnement à l'explication, la formalisation du projet professionnel
Recommandations pédagogiques
- Ce module obligatoire pour tous les apprenants fait l'objet d'un projet spécifique du projet pédagogique.
- Les objectifs de ce module seront individualisés en fonction du positionnement au début de la formation.
- Ce module doit être organisé par l'équipe pédagogique mais peut faire appel à des formateurs spécialisés sur certaines problématiques, comme la maîtrise du français.
- Le suivi pédagogique doit prendre le relais de ce dispositif d'accompagnement.
Objectifs de formation
- Poursuivre l'accompagnement pédagogique tout au long de la formation.
Eléments de contenu
- Entretiens avec l'apprenant à partir des objectifs de l'accompagnement pédagogique individualisé : points d'étape sur les acquis de l'apprenant et ses difficultés
- Apport d'éléments complémentaires, le cas échéant, pour renforcer les acquis de l'apprenant
Recommandations pédagogiques
- Ce suivi prend le relais du module API.
Objectifs de formation
- Accompagner le travail personnel : travail préparatoire en amont des apports, temps de révisions, ...
Eléments de contenu
- Accompagnement individuel du travail personnel pour les apprenants les plus en difficulté sur cet axe, à partir des objectifs définis en suivi pédagogique individualisé
- Guidage collectif du travail personnel : apport de méthodes d'organisation et d'apprentissage, fixations d'objectifs
- Apport de méthodes dans le domaine de l'expression orale et écrite et dans le domaines de l'analyse de l'information, afin d'être capable de hiérarchiser et d'interpréter les informations
Recommandations pédagogiques
- Il s'agit d'un dispositif d'aide à la réussite qui doit être intégré dans le projet pédagogique de l'institut.
- Ces TPG collectifs ou individuels peuvent s'appuyer sur des supports pédagogiques variés.
- La durée de 35h peut être répartie au sein de différents modules.
Les outils de simulation en santé sont utilisés pour favoriser les apprentissages pratiques et gestuels. L’inter professionnalité est recherchée.
Nos instituts de formation Aide-Soignant
IFAS Brive la Gaillarde
165 avenue André Emery
19100 BRIVE LA GAILLARDE
Tél : 05 55 92 79 55
IFAS Mont de Marsan
Site Sainte Anne, Av. de Nonères
40000 MONT DE MARSAN
Tél : 05.58.05.21.63
IFAS Oloron Sainte Marie
Avenue Alexander Fleming
64400 OLORON SAINTE MARIE
Tél : 05 59 88 30 50
IFAS Sainte Foy la Grande
1 Avenue Charrier
33220 SAINTE FOY LA GRANDE
Tél : 05.57.25.49.16
